Conception de l'Education à l'Environnement
De même, l'éducation fait l'objet, de la part des praticiens et des théoriciens, d'une grande diversité de conceptions.
Diversité des conceptions de l'éducation
"Nous entrevoyons quatre principales visions de l'éducation sous-jacentes aux discours et aux interventions en éducation relative à l'environnement.
Une vision humaniste, centrée sur le sujet qui apprend et qui propose le développement des multiples dimensions de la personne [..].
Une vision culturaliste, centrée sur la transmission d'un objet d'apprentissage, le plus souvent de nature cognitive. Certains discours sur l'alphabétisation environnementale ou sur la "culture environnementale", témoignent de cette vision. Cette dernière peut être mise en oeuvre, entre autre, par l'enseignement traditionnel des sciences de l'environnement ou la transmission de valeurs et de codes de comportement. Sont également de type culturaliste les interventions qui se limitent à la diffusion d'information par le biais d'un documentaire par exemple.
Une vision technologique, axée sur l'agent ou la démarche. Les interventions pédagogiques visant la formation systématique à la démarche de résolutions de problèmes, via une technologie éducationnelle appropriée [..] peuvent être associés à cette vision. de même, les stratégies d'enseignement qui accordent une importance primordiale à la modélisation systémique des réalités et des problèmes environnementaux.
Une vision symbiosynergique, axée sur l'interrelation sujet-milieu pour une construction critique de la connaissance et le développement d'un agir pertinent. Cette vision fait essentiellement appel à des pratiques pédagogiques novatrices :
ouverture de l'école sur le milieu de vie, apprentissage coopératif, démarche de résolution de problèmes réels, etc... [..]. La pédagogie de projets appliquée à l'éducation relative à l'environnement offre un contexte privilégié pour mettre en oeuvre l'approche symbiosynergique de l'apprentissage.
Enfin, chacune des différences de définitions de l'éducation relative à l'environnement est tributaire de l'angle privilégié sous lequel on envisage l'éducation. Cette dernière peut être perçue comme un but ("L'ErE vise à former des citoyens responsables"), comme un processus ("L'ErE est un processus permanent et interdisciplinaire"), comme un ensemble d'apprentissage ("L'ErE concerne l'acquisition de connaissances, d'habiletés, d'attitudes et de valeurs"), comme un système ("L'ErE est une dimension éducationnelle qui doit s'intégrer à l'ensemble des disciplines scolaires")."
Extrait de "Pour une éducation relative à l'environnement"
