Conception des Educations à l'Environnement
De nombreuses conceptions de ce que sont l'environnement et l'éducation conduisent naturellement à l'émergence de nombreuses conceptions de l'éducation à l'environnement.
Sans entrer dans le détail, on peut citer (entre autre) trois "écoles de pensée" à ce sujet. Chacune, pour mieux insister sur ses objectifs, a revu à sa manière le nom qu'elle donne à sa pratique, c'est pourquoi on parlera selon le cas d'éducation pour l'environnement, d'éducation par l'environnement, ou d'éducation à (les québécois diront relative à) l'environnement.
Les différences vont bien au delà d'un simple changement de terme :
- L'éducation POUR l'environnement oeuvre à responsabiliser les individus sur leur environnement, à faire émerger la notion d'"écocitoyen" pour que l'avenir de notre planète soit en de bonnes mains. L'environnement, sa connaissance, sa gestion et sa préservation sont donc des objectifs à atteindre par le biais de l'éducation.
- L'éducation PAR l'environnement, elle, constate que l'environnement est un thème très riche, qui passionne, qui motive, et qui permet de travailler sur un très grand nombre de concepts, de matières, de comportements... Elle focalise ses objectifs sur la personne qu'elle se donne pour mission d'enrichir. L'environnement est donc considéré comme un moyen.
- L'éducation A l'environnement, enfin, est moins tranchée sur son approche. Laissons s'exprimer le réseau Ecole & Nature sur ce sujet.
- L'éducation à l'environnement pour le réseau Ecole & Nature
L'éducation à l'environnement peut procéder de deux types de préoccupations principales :
- La prise de conscience de la complexité, de la fragilité et de l'acuité des relations de l'homme avec son milieu exigent une éducation pour l'environnement qui permette aux individus "d'acquérir les connaissances, les comportements et les compétences pratiques nécessaires pour participer de façon responsable et efficace à la préservation et à la solution des problèmes de l'environnement, et la gestion de la qualité de l'environnement" (UNESCO 1977).
- La recherche d'une éducation de l'individu, formatrice de l'intelligence, trouve dans l'éducation par l'environnement un outil, qui offre d'une part une très grande qualité de concepts, de données et de méthodes, d'autres part un support motivant, impliquant et universel.
"Ecole & Nature a pour ambition de développer une éducation à l'environnement qui procède de la synergie de ces deux problématiques : éducation pour et par l'environnement. Aucune hiérarchie n'est établie entre ces deux approches, si ce n'est en regard des diverses situations pédagogiques auxquelles les éducateurs sont confrontés.
Cette éducation à l'environnement s'appuie sur des valeurs de respect de la vie, de la diversité et d'autrui. Ecole et Nature y associe les valeurs fondamentales de l'humanisme et de l'écologie : respect de l'individu, de son épanouissement et de sa liberté, respect des équilibres de la nature."
Extrait de la "Charte du réseau Ecole & Nature"
La synergie entre toutes les philosophies permet à chacune de s'enrichir des compétences, réflexions, savoirs et savoir-faire des autres bien au delà de ce qu'il est possible de réaliser isolément. Le réseau Ecole & Nature s'est construit sur ce constat, c'est pourquoi aujourd'hui il constitue un lieu privilégié de contact entre différents courants de pensées et de pratiques. Pour cette raison, Ecole & Nature n'a pas de philosophie propre, il travaille à brasser celles de tous pour les enrichir mutuellement.
