• La première concerne la dégradation de l'environnement biophysique, liée à l'épuisement et à la détérioration des ressources. Cette situation menace la qualité de vie, voire même la survie.
  

• La deuxième est celle de l'aliénation des personnes et des sociétés en regard de leur milieu de vie, à laquelle s'ajoute un manque de solidarité à l'égard des autres vivants de cette planète. L'être humain est devenu étranger à sa nature originelle qui l'unit aux autres éléments de la biosphère. Il est par ailleurs trop souvent dominé par un univers technologique qu'il comprend peu et utilise mal. Il doit développer un sens du partage équitable et de la responsabilité quant à l'utilisation judicieuse et au développement durable des ressources collectives.
  

• Enfin, l'ErE répond à une problématique pédagogique : les conditions d'enseignement et d'apprentissage traditionnelles sont caractérisées, entre autres, par le cloisonnement interdisciplinaire, l'hétéronomie de l'apprenant et l'isolement de l'école par rapport aux réalités du milieu. Or ces facteurs ne sont pas favorables à une éducation visant le développement des personnes aptes à relever les défis d'un monde contemporain marqué par la rapidité et l'Ampleur des changements, la diversité et le caractère multidimensionnel des problèmes environnementaux.
  

En réponse à cette triple problématique, Lucie Sauvé observe que l'éducation relative à l'environnement peut être envisagée selon trois perspectives complémentaires, soit les perspectives environnementale, éducative et pédagogique. On retrouve là, sous des dénominations légèrement différentes, les trois types d'objectifs du réseau Ecole & Nature.

Les objectifs du réseau Ecole & Nature

Le projet du réseau Ecole & Nature sur l'éducation à l'environnement porte sur les objectifs suivants :

• Des objectifs comportementaux : l'acquisition de nouvelles attitudes vis-à-vis de la nature et de l'environnement devient une urgence, du geste le plus simple à une prise de conscience responsable des équilibres à sauvegarder. A cette fin, il faut favoriser un éveil sensible et émotionnel, une ouverture d'esprit, une capacité d'observation et de découverte, une pratique du terrain, et amener à l'action.
  
  
• Des objectifs méthodologiques : acquérir des méthodes d'approches diversifiées et des outils opérationnels, visant à développer cette capacité à observer, à comprendre et à agir, avec créativité, lucidité et esprit de responsabilité : approche scientifique, analytique et expérimentale, approche sensible, artistique, ludique, culturelle, approche globale, systémique et interdisciplinaire.
  
  
• Des objectifs notionnels : une connaissance objective des phénomènes et des systèmes est le support essentiel d'une bonne appréhension des problèmes d'environnement, notamment dans une perspective d'aide à la décision et à l'action.
  Cependant, plus que dans toute autre démarche, il faut veiller à articuler ces apports de connaissances factuelles et conceptuelles à des objectifs méthodologiques et comportementaux.
  

A ce titre, le projet du réseau Ecole & Nature vise à enrichir la recherche de démarches nouvelles et originales, en explorant les différentes méthodologies susceptibles d'atteindre ces objectifs : la pédagogie de projet, l'approche systémique, l'étude de milieu, ainsi que les outils disponibles (approches sensible, jeu de rôle...). Notre ambition est d'offrir un champ d'expérimentation, avec le souci de comprendre les valeurs et objectifs qui guident ces méthodes, et d'en évaluer la pertinence et l'efficacité.