Le domaine associatif est l'un des piliers de l'éducation à l'environnement en France. Des structures d'horizons très divers s'y sont intéressées depuis longtemps et ont maintenant un savoir-faire important dans ce domaine. Les plus directement concernées et impliquées aujourd'hui sont bien évidemment les associations d'éducation à l'environnement. Mais beaucoup d'autres structures (d'éducation, ou d'environnement, ou de thématiques proches) ont peu à peu (et parfois depuis fort longtemps) développé ce secteur. De par les différences d'approches de ces structures, les collaborations sont souvent riches et diversifiées.

A signaler plusieurs serveurs télématiques de présentation des associations françaises (toutes thématiques confondues) : 3617 ASSOINFO, 3616 ASSOS, 3617 ASSOTEL, 3615 MGA 


Domaine de l'éducation à l'environnement :

De nombreuses associations agissent, exclusivement ou pour partie de leurs activités, dans le domaine de l'éducation à l'environnement. Ce sont les partenaires privilégiés de l'éducateur. Ces structures possèdent souvent une équipe d'animation spécialisée dans diverses thématiques, qui proposent des animations pré-programmées, des classes, des camps, des stages. Ces structures peuvent aussi réaliser des prestations sur commande, donner des conseils... Voici quelques pistes pour avoir leurs contacts : 

Les CPIE, Centres Permanents d'Initiation à l'Environnement, sont les structures de ce type ayant demandé et obtenu le label CPIE. Ce label est en principe garant d'un souci de gestion humaniste de l'environnement, de contribution à la création de comportements respectueux du cadre de vie a travers la formation, la recherche, le développement de projets locaux. A signaler que les structures non-CPIE ne présentent en aucune façon une qualité de prestation inférieure ou un désintérêt pour ces préoccupations. 

Les CPIE sont regroupés au sein de l'UNCPIE. Cet organisme s'occupe de l'attribution du label, assure l'information du public et représente le réseau auprès des partenaires nationaux et internationaux. Vous pourrez y obtenir la liste de tous les CPIE de France. L'UNCPIE a édité "Les CPIE et le savoir-vert, guide de propositions pour l'enseignement agricole". Cet ouvrage décrit de manière assez approfondie les champs de compétences d'un grand nombre de CPIE. Conçu pour l'enseignement agricole, il est cependant utile pour tout public. 

Les APIEU (Ateliers Permanents d'Education à l'Environnement Urbain) proposent une approche globale de l'environnement urbain en favorisant une prise de conscience du milieu, de ses richesses et de ses problèmes en permettant l'acquisition de connaissances sur les thèmes qui constituent les éléments de la vie urbaine et par l'étude des interactions entre ces éléments en vue d'acquérir de nouveaux comportements vis à vis de l'environnement. Les méthodes pédagogiques s'adressent à tout public, s'appuient sur l'approche globale du milieu, directement en contact avec la réalité locale. Les APIEU mènent, parallèlement à leur rôle d'initiation et de conseil, une réflexion théorique et méthodologique sur la complexité des phénomènes liés à l'urbain. Il n'y a actuellement que 2 structures en France portant réellement le nom d'APIEU en France : Montpellier et Besançon. Mais tout ce qui vient d'être dit est valable pour beaucoup d'autres structures travaillant dans cette optique et sur ces thématiques. Vous pouvez en avoir la liste en contactant le réseau qui regroupe toutes les structures s'intéressant à l'environnement urbain : Citéphile (voir index) 

Ecole & Nature réseau national français, qui regroupe plus de 150 structures d'éducation à l'environnement. Au niveau régional, il est relayé par les GRAINE (Groupes Régionaux d'Animation et d'Initiation à l'Environnement 

La fédération des Jeunes pour la Nature (JPN) se donne pour mission de sensibiliser, initier et faire agir les jeunes pour la protection de l'environnement. Elle propose des classes nature, des stages de formation, des animations, des sorties découvertes. Elle est également à l'origine d'un réseau de clubs pour jeunes. 

Les clubs Connaître et Protéger la Nature (CPN : Les clubs CPN (Connaître et protéger la nature) regroupent tous les jeunes amoureux et protecteurs de la nature.) s'adressent essentiellement aux jeunes, et sont encadrés par des adultes motivés durant les temps de loisirs. On y travaille très concrètement à l'étude de la nature, mais aussi aux premiers gestes de l'écocitoyen. Les clubs CPN sont regroupés au sein de la Fédération des clubs CPN (FCPN), qui favorise la création et aide le développement de ceux-ci, et édite un bulletin d'information (la Gazette des Terriers). 

Enfin, il faut citer toutes les associations locales spécialisées dans l'éducation à l'environnement, mais non rattachées à un quelconque réseau, non labellisées... elles sont très nombreuses et font un travail d'excellente qualité. Il est simplement moins simple d'en parler car chacune constitue un cas unique avec ses spécificités, et qu'il n'en existe pas d'annuaire national. 

D'une manière générale, pour en savoir plus sur les associations d'éducation à l'environnement, reportez-vous aux nombreux annuaires locaux ou régionaux de structures d'éducation à l'environnement (et éventuellement d'outils) qui sont proposés entre autre par : 

• certaines DIREN 
• l'UNCPIE sus-nommée
• les GRAINE (16 en France, éditent souvent des revues régionales très intéressantes) 
• le réseau Ecole & Nature
• la chaîne de magasins Nature & Découvertes 

Les activités scientifiques et techniques sont particulièrement intéressantes dans un monde où la technologie évolue très rapidement et où la science joue un rôle primordial dans notre vie. L'acquisition de connaissances sur les techniques et de réflexion sur leurs enjeux est un élément important pour l'accession des jeunes à la citoyenneté. Par ailleurs, le développement de ces activités favorise l'insertion sociale, voire professionnelle, des jeunes. Il s'inscrit dans les objectifs des PLAJ (Projets Locaux d'Animation Jeunesse). 

Les associations qui s'investissent dans ce domaine sont essentiellement soutenues par trois Ministères : Environnement, Jeunesse & Sports, et Recherche. Plusieurs manifestations permettent tout particulièrement la valorisation de ces activités : les Exposciences nationales et régionales, la Science en fête, la Science buissonnière... voir "Des dispositifs pour l'action", page 159. 

Pour avoir une vision d'ensemble des acteurs de la culture scientifique et technique, vous consulterez avec profit l'ouvrage "Annuaire de la culture scientifique, technique et industrielle" (voir bibliographie du chapitre). Ceci étant dit, voici quelques structures associatives parmi les plus importantes dans ce domaine : 

Le MILSET :
(Mouvement International des Loisirs Scientifiques et Techniques) a pour mission de contribuer au développement de la culture scientifique et technique pour tous en favorisant une pratique de qualité des activités scientifiques principalement pour les jeunes pendant le temps des loisirs. Il organise des échanges internationaux (en particulier les Exposciences internationales, tous les deux ans) et aide à la création de nouvelles associations nationales et régionales pour assurer la réalisation de projets. Le MILSET organise en outre des universités d'été, une Semaine de la Culture Scientifique Française dans plusieurs pays, favorise les échanges entre les jeunes passionnés des sciences (échanges scolaires, jumelages, voyages de découverte...) et publie un bulletin trimestriel d'information en français, allemand et espagnol. Des programmes "environnement" sont en cours. Le MILSET regroupe actuellement une soixantaine de pays 

Le CIRASTI :
est un collectif des grandes fédérations et associations d'éducation populaire qui se préoccupe de la diffusion de la culture scientifique et technique chez les jeunes. Ses missions sont : développer les lieux de pratiques d'activités scientifiques et techniques pour les jeunes dans les associations et les écoles, coordonner les actions des partenaires en région, au sein de collectifs régionaux, et soutenir les actions des grandes associations nationales le composant. Le CIRASTI coordonne les Exposciences françaises et a mis en place l'opération "la science buissonnière" afin de favoriser la réalisation d'exposciences locales plus faciles à réaliser 


Les CCSTI :
(Centres de Culture Scientifique, Technique et Industrielle) sont des organismes ayant pour mission de développer l'information et la réflexion des citoyens sur les sciences et les techniques. Les CCSTI ont une action régionale, plurithématique, en : 

• élaborant des expositions et des produits pédagogiques souvent itinérants 

• offrant les services d'un Centre de Ressources documentaire, iconographique, vidéographique, et pouvant mettre à disposition des intervenants issus de monde de la recherche ou de la culture 

• organisant en partenariat des manifestations de culture scientifique et technique (mois de la science, science en fête, Exposciences...) 

• éditant des bulletins, revues, documents, guides ou livres dans des domaines le concernant 

En relation constante avec les chercheurs, les secteurs culturels, économiques, sociaux et éducatifs, les CCSTI tentent de combler le trou qui existe entre les représentations du public et la science qui se pratique réellement.. Les CCSTI, actuellement au nombre d'une vingtaine en France, sont regroupés en un réseau des CCSTI, basé à l'ANSTJ. 

L'AMCSTI :
(Association des Musées et Centres pour le développement de la Culture Scientifique, Technique et Industrielle). Le mouvement pour le développement d'une culture scientifique, technique et industrielle répond à l'accélération des découvertes scientifiques, des mutations technologiques et de leur impact sur la société. Il veut permettre au citoyen de mieux comprendre les enjeux de la technoscience pour mieux participer aux choix de notre société. Dans cette perspective s'est mis en place l'AMCSTI, qui est un réseau regroupant 400 membres de plusieurs types : CCSTI, musées, associations d'éducation populaire, universités, collectivités territoriales.... 

L'AMCSTI développe 3 secteurs : information et communication, recherche, réflexion. Elle édite de nombreux documents utiles à l'éducateur à l'environnement : un guide-annuaire très riche en outils pédagogiques, un guide des expositions scientifiques et techniques, un bulletin de liaison trimestriel, des dossiers thématiques (les médiateurs, le mécénat, la politique jeunesse...) 

L'ANSTJ :
(Association Nationale Sciences Techniques Jeunesses) propose et participe à la mise en place d'activités scientifiques et techniques pour les jeunes dans le cadre des loisirs et du temps scolaire, avec le concours de grands organismes scientifiques et industriels. Elle propose des stages enfant et adolescents sur des thèmes divers : informatique, environnement, astronomie, micro-fusées, énergie... Elle s'adresse aussi aux animateurs bénévoles au travers de ses BAFA spécialisés, et aide au montage de projets pédagogiques ou techniques. Elle publie un catalogue chaque année. Elle regroupe plusieurs structures françaises du même type en régions (ASSEM, CISTEM, ALOISE...) 

Association Nationale des petits débrouillards :
Cette association se donne pour mission de développer la culture scientifique et technique dans le cadre des loisirs des enfants de 7 à 12 ans. Des associations régionales en prolongent les activités dans plusieurs régions : Midi-Pyrénées, Languedoc-Roussillon, Bretagne et Rhône-Alpes. Sur un grand nombre de thèmes scientifiques, l'association organise entre autre le concours "kangourou des écoles", des clubs scientifiques, des animations dans les écoles et centres de loisirs, des formations d'animateurs... Elle édite en outre la revue mensuelle "Boum ta science" et conçoit du matériel pédagogique. 

Citons tout de même ici quelques structures "référence" au niveau national ou régional : 

France Nature Environnement :
(FNE). C'est la Fédération de toutes les associations de protection de la nature en France. A des commissions Formation, Tourisme Quelques fédérations régionales. Des opérations importantes : "Chico Mendes" (Tél. 20.86.10.96), "Pélican" (récupération de PVC). Des publications : la "Lettre du hérisson", un catalogue de produits, un listing des associations, des études... 

Les Espaces Protégés :
Sous cette dénomination on regroupe les réserves naturelles et autres statuts protecteurs (arrêtés de biotope, réserves naturelles volontaires, réserves de chasse...)... Ce sont des territoires protégés pour diverses raisons (intérêt écologique, biologique...). Certains de ces espaces protégés proposent des programmes d'animation ou de formation intéressants pour l'éducateur. Les Réserves Naturelles sont regroupées au sein de RNF (Réserves Naturelles de France, ex CPRN), qui peut vous fournir la liste de toutes les réserves de France. 

La SEPNB :
(Société d'Etude et de Protection de la Nature en Bretagne) agit depuis 35 ans pour faire connaître et protéger le patrimoine naturel breton, en favorisant la création de réserves naturelles sur le littoral et dans les terres (c'est le plus important réseau associatif de réserves naturelles de France). Son action se porte également sur le patrimoine géologique et sur les espèces animales et végétales menacées. Sa revue Penn Ar Bed, avec plus de 150 numéros parus à ce jour, constitue une véritable encyclopédie de la nature bretonne. Une vingtaine de sections locales veillent à la protection de l'environnement breton et proposent des activités naturalistes. 

La FRAPNA :
(Fédération Rhône-Alpes de Protection de la NAture) est l'une des très grosses et très actives fédérations régionales françaises. Elle possède plusieurs succursales départementales, dont certaines ont particulièrement développé l'éducation à l'environnement. Conception de nombreux outils, aménagement de sites, réalisation de prestations d'animation... un partenaire à ne pas manquer pour ceux qui travaillent dans ces régions. 

La LPO :
La Ligue pour la Protection des Oiseaux est une des plus grosses associations française de protection de la nature. Uniquement spécialisée à l'origine dans la protection des oiseaux, elle a peu à peu élargi ses champs d'activité à la protection de sites, et travaille maintenant beaucoup à la sensibilisation et à l'animation (réalisation de sites pédagogiques, d'outils, de documents...). Plusieurs délégations en région et une "Boutique de l'oiseau" à Paris où trouver de nombreux outils d'animation intéressants. Edite la revue "L'oiseau Magazine" 

La SNPN :
La Société Nationale de Protection de la Nature se cantonne aux aspects scientifiques de la protection. Elle édite la revue "Le Courrier de la Nature". 

Les Conservatoires Botaniques :
(comme ceux de Brest, Nancy, Porquerolles, Gap Charance) peuvent être intéressants pour l'éducateur à l'environnement. Brest, par exemple, a développé un volet "animation", et une bonne réflexion sur la synergie animation-muséographie. Contact : Luc Rouillon, Conservatoire Botanique de Brest. 

Une grande partie des aquariums français est regroupée au sein de l'Union des Conservateurs d'Aquariums (UCA).

Les Zoos. Ils ont aussi beaucoup évolué, ne présentent plus exclusivement des animaux exotiques, et pourront parfois constituer d'excellents supports pédagogiques à l'éducateur. Citons par exemple le zoorama de Chizé (79) avec ses espèces locales, ou encore Branféré avec ses camps et classes de découverte des animaux. 


Fermes pédagogiques :
Fermes pour enfants, fermes d'animation, fermes-écoles, fermes de découverte : on rencontre beaucoup d'appellations qui peuvent se réduire à 5 grandes familles de fermes : 

• Les fermes de découverte. Ce sont des exploitations agricoles à part entière, pour lesquelles l'accueil est un "plus" et une diversification qui peut apporter un petit supplément financier (entre autre par la dégustation et la vente de produits). Elles permettent de voir fonctionner une exploitation dans des conditions réelles, mais ne proposent souvent pas de prestation d'animation (la visite y est souvent "passive"). 

• Les fermes d'animation. Elles ont une activité essentiellement éducative, puisque souvent ne sont pas des exploitations agricoles opérationnelles. On les rencontre essentiellement en zone périurbaine (voire urbaine). Elles accueillent beaucoup les scolaires ou les groupes d'enfants des accueils courts (demi-journée) ou un peu plus long. Elles sont équipées en matériel pédagogique et en personnel d'animation. 

• Les fermes de loisir, plus rares, sont ouvertes au public pour de simples visites du type "parc zoologique", avec espèces animales non locales en présentation... 

• Les fermes d'environnement, enfin, sont des structures spécialisées dans la conservation et la promotion de races raréfies, la promotion de modes de production biologiques... elles font souvent des animations sur des thèmes d'environnement (la forêt, l'étang, le paysage...) 

• L'accueil paysan, qui intègre des agriculteurs cherchant à se diversifier en intégrant les pratiques anciennes. 

Les acteurs de ces catégories se sont regroupés en pas moins de 80 (!) réseaux nationaux ou régionaux. Cette abondance traduit des différences de conception entre tous ces types de structures. Il nous semble pourtant important d'insister sur la complémentarité de ces différentes approches.. Ainsi par exemple l'immersion directe dans une exploitation réelle n'est pas toujours évidente, et au dire de certains gestionnaires de fermes de découvertes, le passage préalable de groupes dans une ferme de loisir constitue une première approche qui leur permet ensuite d'aller plus loin, de s'impliquer plus profondément dans les activités agricoles proposées par les structures opérationnelles. 

D'un point de vue purement numérique (nombre de membres) deux de ces catégories sont plus représentées que les autres. Elles semblent également bien adaptées à recevoir des groupes dans le cadre de projets d'éducation à l'environnement. Ce sont : 

Objectifs pédagogiques des fermes d'animation :

Ils constituent la "charte de qualité" des fermes d'animation, et ont été formalisés par le GIFAE. Ils impliquent un champ de préoccupations beaucoup plus large que l'approche de la ferme et de son fonctionnement : 

Objectifs de connaissance (savoirs) : percevoir et intégrer le vivant, les cycles biologiques, les relations d'interdépendance, la biodiversité, les espèces rares, les variétés, le comportement (animal et humain), la diversité des systèmes agricoles, les ressources énergétiques, la production-consommation 

Objectifs méthodologiques (savoir faire) : savoir prendre soin de l'animal, du végétal, de l'humain, percevoir en utilisant tous ses sens, chercher, classer, comparer, analyser, effectuer des synthèses, communiquer, transformer, transférer, repérer un problème, chercher des solutions, les mettre en oeuvre, évaluer, travailler en équipe 

Objectifs comportementaux (savoir-être) : être à l'écoute et respecter l'autre, accepter la différence, vivre et travailler en groupe, avoir une attitude quotidienne responsable vis-à-vis des milieux, participer aux décisions publiques 

Extraits de la "charte de qualité" du GIFAE

Les fermes d'animation (une centaine en France) sont fédérées au niveau national et international par une fédération : le Groupement International des Fermes d'Animation Educatives (GIFAE). Voir ci-dessous... L'Association Récréaferme, à Montpellier, pourra aussi vous renseigner. 

Les fermes de découverte sont organisées en réseaux locaux ou départementaux dont la gestion est souvent confiée à une Association qui assure la promotion du réseau, l'intermédiaire entre agriculteurs et groupes souhaitant visiter, la définition du déroulement et du contenu pédagogique des visites, la création de supports pédagogiques (dépliants, fiches, dossiers, vidéos, valises...), la formation des agriculteurs à l'accueil de groupes, et enfin de plus en plus un rôle de formation des enseignants pour la mise en place de projets pédagogiques relatifs aux fermes de découverte. 

Pour avoir la liste des fermes de découverte de votre région, pas de recette unique. Les chambres d'agriculture les recensent souvent, mais pas toujours. 

• Les centres de découverte 

• Les base de plein air 

• Certaines maisons de l'environnement 

• Certaines municipalités intéressées par l'environnement, qui créent ou adaptent des centres d'accueil à ces thématiques, et peuvent fournir du personnel d'encadrement compétent 

• Certaines organisations touristiques spécialisées dans les thématiques "nature" 

De nombreux guides régionaux recensant les acteurs de l'éducation à l'environnement vous donneront leurs coordonnées. renseignez-vous auprès de votre GRAINE. 

Les Sociétés Savantes et Associations Naturalistes proposent presque partout des sorties spécialisées, des conférences, des expositions thématiques... 

Les Maison des sites, maisons thématiques... sont des structures oeuvrant à valoriser un lieu ou un thème. On y trouve dans la plupart des cas un lieu d'accueil, une exposition permanente, des présentations audiovisuelles, des documents scientifiques, et parfois un animateur pour l'ensemble. Exemples : maison de l'eau, maison des tourbières, maison de la consommation... pour les trouver, pas de recette car il n'existe aucun contact national. Adressez-vous à votre office du tourisme ou syndicat d'initiative, ou à votre relais Ecole & Nature ou centre RéCREE. 

Les Maisons de l'Environnement (MNE, ME). Il s'agit de maisons à gestion inter-partenariale dont la vocation est le soutien de la vie associative, l'information du grand public, et la coordination des associations dans le domaine de la nature et de l'environnement. Certaines mettent à disposition du public un centre de documentation, des expositions, réalisent des outils... Liste disponible à la Maison de la Nature et de l'Environnement de Lille, organisatrice des dernières rencontres nationales des maisons de l'environnement (1995). 

Musées :
Les musées sont trop peu souvent considérés comme des outils intéressants dans le cadre d'actions d'éducation à l'environnement, à cause sans doute d'une image trop démodée pour convenir à ces thématiques modernes. Pourtant, on constate ces dernières années une diversification des thèmes abordés, et une amélioration remarquable des techniques de la muséologie qui redonne un nouvel intérêt à ces lieux. Une visite de musée peut s'insérer à tout moment dans une action : en début pour susciter les questions, en cours pour chercher des réponses à certaines d'entre-elles, ou en fin pour "recoller les morceaux" d'une thématique, et lui donner une dimension synthétique. Annuaire Minitel des musées : 3615 Castelet 


Associations de chantiers bénévoles :
De très nombreuses structures (généralement associatives) proposent des chantiers de jeunes, en France ou à l'étranger, dont certains concernent des problématiques "environnement" (aménagement de site, restauration de milieux...). Votre DRJS ou votre DIREN pourra vous en donner une liste régionale. Plusieurs organismes nationaux vous permettront également d'accéder à de nombreux contacts en France et à l'étranger (voir encadré). 

Trouver une structure de chantiers bénévoles :
Il faut d'abord penser aux sièges nationaux d'organismes organisant des chantiers. Voici les principaux (adresses en annexe) : 

Centre de découverte d'Aubeterre, CHAM, Club du vieux Manoir, Concordia, Espaces Naturels de France, Etudes et chantiers, GRAINE Haute-Normandie, Jeunesse et reconstruction, Ligue de Protection des Oiseaux (LPO), Rempart (renseignements 3616 Rempart), Solidarité Jeunesse (ex. MCP), Vert bizness (ENR) 

Pour les contacts ailleurs dans le monde : 

L'UNESCO propose des chantiers de divers types pour les 15/18 ans. Contact Fédération Mondiale des associations centres et clubs UNESCO, à la maison de l'UNESCO, ou au CCSVI (Comité de Coordination du Service Volontaire International). 

Enfin, quelques pistes pour aller plus loin : le répertoire des associations françaises organisatrices de chantiers, disponible auprès de Cotravaux, et le répertoire de l'UNESCO qui recense plus de 500 organismes à travers le monde (disponible à la maison de l'UNESCO) 

A noter aussi l'Association pour le patrimoine culturel et sa pédagogie qui pourra vous renseigner sur des problématiques globales concernant les chantiers..

Les Ecomusées :
"Un écomusée est "un instrument qu'un pouvoir et une population conçoivent, fabriquent et exploitent ensemble [...], un miroir où cette population se regarde, pour s'y reconnaître, où elle recherche l'explication du territoire auquel elle est attachée, jointe à celle des populations qui l(ont précédée." (Georges Henri-Rivière, 1980). Un écomusée est donc une lieu de culture qui intègre dans son programme le milieu dans lequel vit l'homme et les relations que celui-ci entretient avec ce milieu. Les écomusées sont des structures muséographiques souvent organisées autour d'un bâtiment ou lieu traditionnel (moulin, village, ancienne usine...) permettant la découverte d'une activité, et au delà de l'ensemble de la culture locale. Ils proposent généralement des expositions permanentes, des animations, souvent des documents (diapos, vidéos, ouvrages...). Certains écomusées sont sous l'égide du Ministère de la Culture. 

Les 75 écomusées français sont regroupés au sein de la Fédération des Ecomusées et Musées de Société (FEMS), qui s'occupe de promouvoir et d'encourager leur action, d'éditer des documents... 

On entend ici par "éducation" tout ce qui touche au scolaire (pendant les heures de classe), au périscolaire (les heures du matin, entre midi et 2 heures) et au parascolaire (après la classe, le mercredi, durant les petites vacances). 


Les associations d'éducation populaire :
Les associations d'éducation populaire peuvent intéresser l'éducation à l'environnement par plusieurs aspects : gestion de centres d'accueil, mise en place d'activités d'éducation à l'environnement en direction des scolaires, du grand public, des animateurs..., participation à la formation des animateurs et formateurs (journées pédagogiques, stages, rencontres, universités d'été...). 

L'agrément "Jeunesse et éducation populaire" :

"Jeunesse et éducation populaire" est un agrément décerné par le Ministère de la Jeunesse et des Sports. Il vise à reconnaître comme partenaires possibles du Ministère les associations oeuvrant dans ce domaine. Il constitue, pour les associations concernées, une condition nécessaire pour solliciter une aide de l'état mais n'ouvre droit à aucune subvention.

L'instruction de la demande d'agrément (ouverture du dossier, préparation des pièces, réponse aux demandes de renseignements, notification des décisions) est effectuée par la mission "Partenariat associatif" du Ministère pour les associations à caractère National. Les associations à caractère régional, départemental ou local sont agréées par les préfets de département.

Il n'est bien sûr pas possible de citer ici toutes les associations d'éducation populaire. La liste complète des structures de niveau national peut être obtenue sur simple demande au Ministère de la Jeunesse et des Sports (voir bibliographie). Quand aux structures régionales elles sont innombrables...

Retenons-en quelques-unes dont l'action en éducation à l'environnement est ancienne et éprouvée, et parfois même pilote.

CEMEA :
C'est le réseau des Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Actives. Ses missions sont : la formation de bénévoles encadrant les centres de vacances et de loisirs (formations BAFA et BAFD), la formation de professionnels dans tous les champs de l'action éducative sociale et culturelle, le conseil en formation, l'accompagnement des événements culturels. La fédération nationale a mis en place un groupe de travail spécifique sur l'éducation à l'environnement. Plusieurs délégations régionales sont très dynamiques dans ce domaine, par la mise en place de formations (BAFA, BEATEP...) spécialisés "environnement". Les CEMEA publient la revue "Bulletin des instructeurs CEMEA". Information sur les formations en animation sur le 3615 CEMEA 

Francas :
Fédération de centres de loisirs à vocation éducative, sociale et culturelle. Les Francas sont animés depuis leur création en 1944 par la volonté d'agrandir la place que la société accorde aux jeunes et aux adolescents. C'est dans cette optique que les Francas ouvrent leurs centres de loisirs et proposent toute une gamme d'activités en temps de vacance ou de temps libre des enfants. Ils participent à l'organisation de festivals, d'échanges internationaux, de voyages, de formations de personnel d'encadrement (BAFA, BAFD...) dont beaucoup sont spécialisés en environnement. Ils participent parfois à l'organisation des Exposciences. Leurs publications développent beaucoup le thème de l'éducation à l'environnement. La revue pour enfants Gullivore, la série des fichiers "jeux et activités", qui contient entre autre un numéro spécial nature, la revue "Réussir" avec son numéro spécial Education à l'environnement... 

EEDF :
L'association "Eclaireurs et Eclaireuses de France" a pour but de contribuer à la formation de la jeunesse par l'animation de sociétés de jeunes selon les principes et pratiques du scoutisme. Elle s'intéresse de plus en plus à l'éducation à l'environnement, et a une politique volontariste dans ce domaine : organisation de formations d'animateurs spécialisés, de manifestations... Renseignements sur le 3615 ECLE. 

FOL :
Ce sont les structures qui relaient au niveau départemental l'action de la Ligue de l'Enseignement (voir ci-dessous). Une FDOL (Fédération Départementale) dans chaque département, parfois équipée d'un centre de ressources intéressant pour l'éducation à l'environnement. Exemple : la FOL 88 s'oriente beaucoup "environnement / développement". Les FOL se mettent également à disposition des structures associatives laïques pour du conseil juridique, des aides au montage de projets, des formations de bénévoles (BAFA, BAFD...) dont certaines spécialisées en éducation à l'environnement. Les FOL participent, dans le cadre des collectifs régionaux, à l'organisation des Exposciences régionales ou départementales. 

Ligue Française de l'Enseignement :
C'est le plus ancien et le plus important mouvement d'éducation populaire aujourd'hui : cette structure fédérative regroupe 38000 associations (représentant 2600000 adhérents) autour de l'idée de promouvoir la démocratie par l'éducation et la culture. Dans chaque département, une fédération départementale (le plus souvent une FOL) relaie l'action nationale. La ligue mène des actions liées à l'éducation à l'environnement, comme l'opération Eco-écoles. La "ligue" publie la revue "Pourquoi", dans laquelle on trouve régulièrement une rubrique "environnement". Publie aussi le mensuel d'information "Les idées en mouvement".. La ligue est membre du bureau du CIRASTI. 

FNFR :
C'est la Fédération Nationale des Foyers Ruraux et des Associations d'Animation et de Développement Local en Milieu Rural. Elle a pour vocation de créer et d'animer les synergies entre toutes les composantes sociologiques du milieu et le partenariat entre les acteurs politiques, socio-économiques et socioculturels. Au sein de la FNFR fonctionne une commission "Sciences et Environnement" qui travaille spécifiquement sur ces thématiques. La FNFR publie par ailleurs la revue "Animer" qui intègre une rubrique "environnement". 

Un foyer rural est une structure locale d'animation socioculturelle dont les actions sont menées autour des problématique d'aménagement du territoire (désertification du milieu rural, maintien de services, développement local...). Ces préoccupation les ont amenés depuis longtemps à mener des actions d'éducation à l'environnement très diversifiées et originales. Le cas de l'UBAPAR, s'il est exemplaire, n'est pas unique en France. 

Relayant localement l'action la FNFR, les foyers ruraux sont également regroupés en Unions Régionales et Fédérations Départementales. 

UFCV :
L'Union Française des Centres de Vacances répond depuis plus de 80 ans aux aspirations des enfants, des jeunes et des adultes dans le domaine de l'animation et de la formation, de la culture et des loisirs. Elle s'est développé dans les domaines suivants : 

• soutien à l'organisation de centres de vacances et de loisirs collectifs pour enfants et adolescents (mise à disposition de personnel, mise en place de pédagogies spécialisées en fonction de l'âge, du milieu) 

• assistance technique (formation BAFA, BAFD) et juridique aux associations, comités d'entreprise, municipalités (par exemple pour l'organisation d'activités de vacance, de loisir, de tourisme) 

• tourisme jeune et adulte 

• animation et accueil de la petite enfance 

Renseignements complémentaires sur le 3615 UFCV 

La fédération nationale Léo Lagrange fédère 900 associations locales en un réseau organisé par régions et secteurs d'activités. S'appuyant sur des valeurs de démocratie, solidarité et justice sociale, la fédération est un mouvement d'éducation dont l'objectif est la prise de responsabilité et l'apprentissage de l'action collective : la citoyenneté au quotidien. Son action s'exprime au travers d'activités d'animation, de diffusion et de formation, de loisirs pour les jeunes et de vacances familiales de sport... La fédération gère aussi des centres d'accueil. 

MJC : Les maisons des Jeunes et de la Culture se donnent pour vocation de favoriser l'autonomie et l'épanouissement des personnes, de permettre l'accès à l'éducation et la culture pour tous , afin que chacun participe à la construction de la société. L'action éducative en direction et avec les jeunes est une part essentielle de leur mission, au travers de tout un ensemble de secteurs d'activités, parmi lesquels on peut citer : les activités scientifiques et techniques, l'animation locale, l'action culturelle et la création, les actions internationales... l'éducation à l'environnement est une préoccupation prioritaire, qui se traduit par beaucoup d'actions en direction des enfants, mais aussi la participation à de grandes actions, la mise en place de formations d'animateurs... 

Beaucoup de MJC ont une action de culture scientifique et technique et d'éducation à l'environnement. 

Les MJC sont regroupée au sein de 3 fédérations différentes : la FFMJC, l'Union des Fédérations Régionales des Maisons des Jeunes et de la Culture (UNIREG), et l'AREGE. Une confédération regroupant l'AREGE et l'UNIREG est en cours de création. De nombreuses fédérations régionales relaient cette action à un niveau plus local. 

Jeunesse au plein-air :

L'Association Régionale des Oeuvres Educatives et Vacances de l'Education Nationale (AROEVEN). propose des formations spécifiques et gère des centres de vacances. S'adresser au rectorat. 

Voici quelques mouvements pédagogiques particulièrement proches de l'éducation à l'environnement : 

Le Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN) :
Une bonne approche de la pédagogie Freinet est donnée dans l'ouvrage "L'aventure du mouvement Freinet vécue par un praticien militant". 

Education & Devenir :
est une Association d'enseignants qui au niveau national réfléchissent essentiellement à l'éthique au sein de l'Education Nationale. Cette structure n'a pas encore beaucoup travaillé sur l'éducation à l'environnement, mais s'intéresse au partenariat européen. 

Institut Coopératif de l'Ecole Moderne (ICEM) : Cet institut est le principal porteur de la pédagogie Freinet. 

Cercle de Recherche et d'Action Pédagogique :
Une bonne description des idées qui mènent ce mouvement est donnée dans l'ouvrage "Les cahiers pédagogiques, une idée positive de l'école". Le CRAP publie une revue thématique très intéressante et approfondie : les Cahiers pédagogiques. Le numéro 282 de mars 1990 est spécialement consacré à l'éducation à l'environnement. 


Les autres associations d'éducation :
Toutes les associations d'éducation peuvent potentiellement intéresser l'éducateur à l'environnement pour de nombreuses raisons : réflexions pédagogiques, actions exemplaires... beaucoup d'entre elles, bien que non spécialisées en éducation à l'environnement, considèrent qu'il s'agit là de problématiques importantes et intéressantes, et s'y intéressent de plus en plus. Impossible d'être exhaustif, citons seulement les plus marquantes pour l'éducation à l'environnement : 

AGIEM :
(Association Générale des Institutrices et Instituteurs des Ecoles et classes Maternelles publiques). Cette Association a pour but d'étudier toutes questions d'ordre pédagogique en vue du progrès et du perfectionnement de l'éducation dans les écoles et classes maternelles publiques. Elle défend et promeut les droits et intérêts généraux des enfants des écoles et classes maternelles, en même temps que ceux de l'équipe éducative. L'AGIEM a reconnu comme chantier prioritaire l'éducation environnementale et mène une réflexion permanente à ce sujet. Voir notamment le petit "Guide de réflexion Education Environnementale - 67ème congrès AGIEM", 1994, et les actes du congrès. Renseignements supplémentaires : 3615 AGIEM. 

L'OCCE :
(Office Central de Coopération à l'Ecole) est un organisme-ressource et un réseau qui réfléchit à toutes les possibilités éducatives dans et hors de l'école. Civisme, démocratie, diversification des approches éducatives, liaison entre démarches et contenus... . 45000 coopératives, une structure fédérative dans chaque département, 3 millions d'adhérents, une Association européenne des écoles... Edite la revue "Animation & Education" et des ouvrages spécialisés pour mieux agir. Organise un congrès pédagogique chaque année, des rencontres départementales, un concours national des "Ecoles fleuries". L'éducation à l'environnement est un important sujet de réflexion pour l'OCCE. Un "groupe environnement y existe depuis 1991, qui recense expériences, documents, partenaires et actions d'éducation à l'environnement, et aide à la formation. Contact : Georges Gagnaire.